Nuovo studio IBM rileva che l'adozione dell'AI sta superando il livello di preparazione degli studenti a scuola

NEW YORK, 2 settembre 2026 – IBM (NYSE: IBM) ha presentato una nuova ricerca centrata sugli Stati Uniti che esamina il livello di preparazione nell’AI nelle scuole e promuove la borsa di studio IBM K-12 AI Leaders.

Con l’avvio del nuovo anno scolastico, l’intelligenza artificiale sta entrando sempre più nella quotidianità dell’insegnamento e dell’apprendimento nelle scuole. Tuttavia, l'indagine*, commissionata da IBM e realizzata da Morning Consult, evidenzia che gli strumenti e le strutture a supporto di un uso responsabile dell’AI non stanno evolvendo allo stesso ritmo, mettendo in luce un divario tra la rapida diffusione dell’AI nelle classi e il livello di preparazione delle scuole nella sua gestione.

Per aiutare i dirigenti scolastici ad affrontare questa necessità, IBM promuove la borsa di studio IBM K-12 AI leaders, una nuova iniziativa di apprendimento professionale progettata per i sovrintendenti, i formatori e gli educatori. La borsa di studio fornirà ai dirigenti scolastici conoscenze pratiche e strumenti per guidare l'adozione responsabile dell'AI, sostenere gli educatori e rafforzare l'impegno con i genitori.

L'indagine, condotta tra più di 2.000 educatori e genitori, ha rilevato:

• L'AI è già una routine nelle aule della scuola secondaria. Il 76% degli educatori della scuola media e il 73% delle scuole superiori riferiscono che l'AI viene utilizzata nella loro classe almeno settimanalmente, rispetto al 45% degli educatori elementari. Quasi la metà degli insegnanti delle scuole superiori (45%) riferisce che l'AI viene utilizzata in classe ogni giorno o quasi ogni giorno.
• La preparazione degli educatori non sta evolvendo allo stesso ritmo della diffusione dell’AI. Solo il 20% degli insegnanti dichiara di aver ricevuto una formazione approfondita sull’intelligenza artificiale. La principale barriera indicata dagli educatori nel promuovere l’alfabetizzazione all’AI è la mancanza di formazione e opportunità di sviluppo professionale (42%), seguita dalla disponibilità limitata di programmi didattici e materiali educativi dedicati all’intelligenza artificiale (34%).
• Le scuole stanno facendo progressi, ma pochi si stanno adattando facilmente. Solo il 24% degli educatori e il 16% dei genitori afferma che il sistema educativo degli Stati Uniti si sta adattando molto bene ai progressi nell'AI.

I genitori, però, chiedono un maggiore impegno nel modo in cui le scuole utilizzano l'AI. Mentre il 77% afferma di volere input su come l’AI viene utilizzata nell’aula del proprio bambino, solo il 20% comprende chiaramente la guida all’AI che il figlio riceve a scuola. I genitori ritengono che linee guida più chiare (51%) e una maggiore trasparenza sull'uso dell'AI in classe (48%) aumenterebbero la loro fiducia nel sistema.

Molti sovrintendenti e dirigenti scolastici stanno prendendo decisioni oggi che daranno forma a come un’intera generazione impara e lavorerà con l’AI”, ha dichiarato Justina Nixon-Saintil, Vice President e Chief Impact Officer, IBM. “La preparazione sull’intelligenza artificiale significa aiutare gli educatori a utilizzare l’AI in modo ponderato e responsabile così che possano aiutare gli studenti a costruire le competenze e il giudizio di cui avranno bisogno per il futuro del lavoro.

Il primo ciclo che inaugurerà la borsa di studio comincerà questo autunno con circa 100 sovrintendenti, leader dell'istruzione ed educatori della grande area di New York. Lavorando con i suoi partner, IBM fornirà ai partecipanti la possibilità di accrescere le proprie competenze nell’ambito dell'AI e acquisire credenziali attraverso il suo programma di istruzione gratuita, IBM SkillsBuild. I partecipanti avranno anche accesso a programmi didattici e progetti incentrati sulla messa in pratica di un’AI responsabile, insieme alla possibilità di confrontarsi con facilitatori esperti. Durante il primo anno, IBM prevede di espandere il programma a ulteriori stati degli Stati Uniti, raggiungendo centinaia di leader dell'istruzione attraverso un modello scalabile.

Non esiste un unico modello di riferimento per l’intelligenza artificiale nel settore educativo e i dirigenti scolastici non dovrebbero affrontare questo percorso in autonomia”, ha dichiarato Nixon-Saintil.“I leader dell’istruzione hanno bisogno di strumenti concreti e strategie applicabili nelle proprie scuole. Questa borsa di studio offre un’opportunità di confronto, apprendimento reciproco e sviluppo delle competenze necessarie per promuovere un’adozione responsabile dell’AI.

La ricerca ha inoltre evidenziato che:

• Educatori e genitori concordano su quando dovrebbe iniziare l’apprendimento dell’AI. Tra coloro che ritengono che l’intelligenza artificiale abbia un ruolo nell’istruzione, il 41% di entrambi i gruppi indica la scuola media come il momento in cui gli studenti dovrebbero iniziare a conoscere l’AI.
• Gli educatori ritengono che la preparazione all’AI aumenti nei livelli scolastici superiori. Sebbene il 42% degli educatori nel complesso ritenga che gli studenti siano preparati per i futuri lavori in un’economia guidata dall’AI e in grado di valutare criticamente i contenuti generati dall’intelligenza artificiale, la fiducia cresce tra i docenti delle scuole medie e superiori. Il 56% di entrambi i gruppi afferma che gli studenti sono preparati per le professioni del futuro, mentre il 56% degli insegnanti delle scuole medie e il 59% di quelli delle scuole superiori ritengono che gli studenti siano pronti a valutare criticamente gli output dell’AI.
• Insegnanti e amministratori scolastici attribuiscono priorità diverse alle problematiche legate all’AI. Gli insegnanti indicano come principali preoccupazioni la dipendenza degli studenti dall’AI (52%) e il rischio di copiatura o plagio (47%). Gli amministratori scolastici, invece, segnalano più frequentemente rispetto agli insegnanti la carenza di formazione sull’AI (26% contro 19%) e il costo degli strumenti basati sull’intelligenza artificiale (22% contro 11%).
• Educatori e genitori hanno opinioni differenti su come l’alfabetizzazione all’AI dovrebbe essere integrata nell’istruzione. Il 59% degli educatori ritiene che l’alfabetizzazione all’AI debba essere obbligatoria o disponibile come materia opzionale, rispetto al 40% dei genitori. I genitori hanno, inoltre, più del doppio delle probabilità rispetto agli educatori di sostenere che l’AI non dovrebbe ancora far parte dell’istruzione: 28% contro 12%.
• L’AI sta modificando anche il modo in cui educatori e genitori percepiscono l’istruzione universitaria. Il 41% degli educatori afferma che l’intelligenza artificiale ha reso una laurea quadriennale ancora più importante, mentre i genitori sono più propensi a ritenere che l’AI abbia reso la laurea meno essenziale (30%) piuttosto che necessaria (24%).

Lo studio completo è disponibile al seguente link.

*Metodologia dell’indagine
L’indagine è stata commissionata da IBM e condotta da Morning Consult nel luglio 2026 su un campione di 2.048 adulti statunitensi, tra cui 1.019 professionisti dell’istruzione e 1.029 genitori di studenti. Il campione degli educatori comprendeva insegnanti, dirigenti scolastici e distrettuali, specialisti di curriculum e formazione e altri professionisti dell’istruzione. I genitori inclusi nello studio erano i responsabili delle decisioni relative agli studenti iscritti ai diversi livelli della scuola. Le interviste sono state condotte online e i risultati ponderati per riflettere le popolazioni di riferimento. Il margine di riferimento. Il margine di errore è pari a ±3 punti percentuali sia per il campione degli educatori sia per quello dei genitori.

Informazioni su IBM
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