Párová výuka propojuje univerzitu se školami. Na FPE se osvědčila už podruhé
Párová výuka na Fakultě pedagogické Západočeské univerzity v Plzni již podruhé úspěšně propojuje akademickou i praktickou stránku vzdělávání, kdy vedle sebe vyučují odborníci z praxe a akademici, což studentům umožňuje lépe pochopit a aplikovat školní realitu. Tento model podporuje spolupráci, vzájemné učení a rozvoj učitelských kompetencí nejen u studentů, ale i zapojených učitelů, a získává rostoucí pozornost i na dalších vysokých školách.
Jak vypadá výuka, když se u tabule střídají dva vyučující? Někdy jeden vede hodinu, druhý pozoruje. Jindy oba učí zároveň. Studenti a studentky porovnávají přístupy, diskutují, přemýšlejí nahlas. „Taková atmosféra je osvěžující a přirozeně podporuje spolupráci,“ zaznělo z reflexí.
Díky účasti učitelů z praxe mohli studující diskutovat o skutečných výukových situacích – včetně těch, na které je teorie nepřipraví. Výuka se přitom nevyhýbá ani specifickým tématům. V předmětu Praktický ruský jazyk třeba studenti konzultovali natáčení žákovského videa s vyučujícím, který zároveň působí jako filmový producent.
„Párová výuka propojuje silné stránky akademiků a praktiků. Každý přináší jiný úhel pohledu a studentům to dává reálnější představu o školní praxi,“ vysvětlila Michaela Pešková, která párovou výuku v rámci projektu INSPIRE2 na Fakultě pedagogické Západočeské univerzity v Plzni (FPE ZČU) koordinuje.
Do výuky se zapojili i samotní studenti, ať už vedením mikrovýstupů, nebo jako tandemoví učitelé například v tělesné výchově. „Tam kombinovali modely výuky tak, aby pružně reagovali na situace ve hře a současně zvládli celou skupinu. Studující si mohli bezpečně otestovat své kompetence i učitelskou roli. A současně se naučili vnímat výuku z různých úhlů,“ doplnila Michaela Pešková.
Zpětné vazby ukázaly, že účastníci párové výuky oceňují jak možnost sdílení, tak praktickou použitelnost poznatků. „Studující ocenili zapojení odborníka z praxe kvůli konkrétním příkladům ze středních škol, s nimiž se zatím sami nesetkali,“ shrnul jeden z didaktiků. „Učitel ze základní školy zase vyzdvihl otevřenost studentů v diskusi – a sám získal cenné podněty pro práci v metodickém kabinetu,“ sdělila Pešková.
Párová výuka už na FPE ZČU není jen jednorázovým zpestřením. Její přínosy fakulta představuje na konferencích i během mobilit a zájem o ni roste i z řad dalších vysokých škol. Výuka v tandemu totiž přirozeně propojuje univerzitu se školami, posiluje profesní identitu studentů a podporuje kompetence, které definuje i nově vytvořený Kompetenční rámec absolventa učitelství. „Je to metoda, která propojí, zapojí, napojí. A především inspiruje,“ uzavřela Michaela Pešková.
