Pohodu a bezpečie žiakov ovplyvňujú najmä vzťahy v školskom prostredí
Hlavné zistenie správy Štátnej školskej inšpekcie spolu s SAV ukazuje, že pocit pohody a bezpečia žiakov najviac ovplyvňujú vzťahy v školskom prostredí, najmä dobré vzťahy s učiteľmi, otvorená a tolerantná atmosféra v triede a vzájomná podpora medzi spolužiakmi. Pozitívne pôsobia mechanizmy, ako sú uvoľnená atmosféra počas vyučovania a pocit spravodlivého zaobchádzania, naopak častejšie konflikty, šikana či zosmiešňovanie sú silnými negatívnymi faktormi. Výsledky tiež naznačujú súvislosť medzi negatívnymi skúsenosťami a postojmi k inklúzii a demokracii; kľúčová je kvalita vzťahov, férová komunikácia a podpora zo strany učiteľov, ktoré sú zároveň rozhodujúce pre vytváranie otvoreného a bezpečného prostredia.
Pocit pohody a bezpečia žiakov v základných školách, gymnáziách a stredných odborných školách najvýraznejšie formujú vzťahy s učiteľmi, atmosféra v triede a osobné skúsenosti počas vyučovania. Vyplýva to z výsledkov rozsiahlej analýzy, ktorá skúmala faktory ovplyvňujúce prežívanie žiakov v školskom prostredí. Analýzu realizovala Štátna školská inšpekcia v spolupráci s PhDr. Zuzanou Kusou, CSc. zo sociologického ústavu SAV na základe dotazníkového prieskumu . Aktualita predkladá 3.časť tejto správy.
Na prežívanie pohody a bezpečia v škole u žiakov všetkých druhov škôl najsilnejšie vplývajú pocity uvoľnenosti počas vyučovania a prežívanie nervozity, úzkosti a stresu na hodinách.
Žiaci základných škôl: V štátnych ZŠ sa počas vyučovania cíti uvoľnene menší podiel žiakov než v cirkevných školách. Žiaci malých škôl a chlapci zažívajú počas vyučovania stres, úzkosť a nervozitu menej často ako žiaci veľkých škôl a dievčatá.
Žiaci gymnázií: Medzi žiakmi gymnázií rôznych zriaďovateľov a malých a veľkých škôl neboli zistené významné rozdiely v tom, ako často sa žiaci počas vyučovania cítia uvoľnene. Dievčatá významne častejšie ako chlapci majú obavy zo zlých známok napriek dobrej príprave.
Žiaci SOŠ: V SOŠ na prežívanie pohody a bezpečia v škole slabšie vplývajú obavy zo zlých známok, ktoré žiaci pociťujú napriek dobrej príprave. Nadpriemerne často sa počas vyučovania cítia uvoľnene žiaci umeleckých škôl a stavbárskych a drevárskych odborných škôl.
Učitelia spoluvytvárajú pocit bezpečia
Zistenia ukazujú, že učitelia zohrávajú v živote žiakov významnú úlohu nielen ako sprievodcovia vo svete poznania, ale aj ako spolutvorcovia atmosféry pohody a bezpečia v školskom prostredí. Na pohodu a pocit bezpečia žiakov vo všetkých typoch škôl najpozitívnejšie vplýva vnímanie učiteľa ako chápavého a tolerantného človeka, ktorý spravodlivo rieši konflikty v triede. Naopak, najsilnejšiu negatívnu súvislosť s pohodou žiakov vykazuje presvedčenie, že učitelia uprednostňujú niektorých žiakov na úkor iných, ako aj skúsenosti s krikom alebo zosmiešňovaním zo strany učiteľov.
Žiaci základných škôl: Viac ako dve tretiny žiakov ZŠ súhlasilo, že väčšina ich učiteľov je chápavá a tolerantná. Chlapci a dievčatá sa významne nelíšia v hodnotení svojich učiteľov a významnejšie rozdiely nie sú v tomto ani medzi žiakmi cirkevných a štátnych ZŠ.
Žiaci gymnázií: Na gymnáziách sa nezistili významnejšie rozdiely vo vnímaní tolerancie učiteľov žiakmi cirkevných, súkromných a štátnych gymnázií, a ani žiakmi veľkých a malých škôl.
Žiaci SOŠ: V súbore SOŠ sa miera súhlasu s toleranciou učiteľov významne odlišuje podľa študijného zamerania školy – nadpriemerne často s týmto tvrdením súhlasia žiaci umeleckých škôl.
Atmosféra v triede patrí k rozhodujúcim faktorom pohody a bezpečia žiakov
Správanie žiakov medzi sebou, vzájomná podpora, povzbudzovanie alebo vysmievanie sa, ignorovanie či iné formy vyčleňovania niektorých spolužiakov mimo kolektívu, zohrávajú dôležitú úlohu v aktuálnom prežívaní pohody a bezpečia v škole a má aj dlhodobé dôsledky na sebadôveru a dôveru k iným ľuďom v dospelom živote.
Výsledky ukázali, že:
najpozitívnejšie sa cítili žiaci, ktorí svoju triedu opisovali ako dobrú a súdržnú „partiu“, v ktorej spolužiaci držia spolu, navzájom sa podporujú a nikoho nevyčleňujú z kolektívu. K pozitívnym faktorom patrila aj skúsenosť s povzbudzovaním od spolužiakov a možnosť tráviť prestávky v spoločnosti rovesníkov.
najsilnejšími negatívnymi faktormi boli časté konflikty medzi spolužiakmi, posmešky, ponižovanie, vyhrážanie, fyzické napádanie či pocity osamelosti počas prestávok.
Bezpečné prostredie súvisí s väčšou otvorenosťou voči odlišnosti
Analýza zároveň skúmala súvislosť medzi prežívaním pohody a bezpečia v škole a postojmi k spolužiakom vnímaným ako „iní“, napríklad k spolužiakom rómskeho pôvodu, vyznávajúcim islam alebo individuálne integrovaným pre autizmus.
Výsledky ukázali, že:
medzi negatívnymi skúsenosťami v školskom prostredí a nižšou mierou akceptácie existujú štatisticky významné súvislosti. Žiaci, ktorí častejšie zažívali výsmech, ponižovanie alebo fyzické ubližovanie, zároveň častejšie prejavovali rezervovanejšie až odmietavé postoje k blízkemu kontaktu s odlišnými spolužiakmi.
Analýza upozorňuje, že školy, v ktorých sa žiaci necítia bezpečne a pravidelne zažívajú ponižovanie alebo ohrozovanie, môžu mať väčšie problémy s vytváraním inkluzívneho a otvoreného prostredia.
Súvislosti medzi negatívnymi skúsenosťami žiakov sa odrazili v postojoch k demokracii
Významnou časťou analýzy bolo skúmanie vzťahov medzi školskými skúsenosťami a podporou názorov, ktoré sa odkláňajú od demokratických princípov.
Výsledky ukázali, že:
negatívne skúsenosti žiakov s nespravodlivosťou, ponižovaním či násilím v školskom prostredí sú štatisticky prepojené s vyššou podporou názorov, ktoré obmedzujú práva určitých skupín obyvateľov alebo ospravedlňujú použitie násilia pri riešení spoločenských problémov. Analýza pritom nehovorí o priamom príčinnom vzťahu, ale o významných súvislostiach medzi školskými skúsenosťami a postojmi mladých ľudí.
osobitný význam zohráva pocit spravodlivosti. Žiaci, ktorí v škole majú chápavých a spravodlivých učiteľov a môžu vyjadrovať svoje postoje či podieľať sa na rozhodovaní, boli rezervovanejší k názorom odporujúcim demokratickým princípom.
Výsledky výskumu potvrdzujú, že pohoda a pocit bezpečia žiakov nie sú primárne podmienené geografickými ani organizačnými charakteristikami školy. Omnoho významnejšiu úlohu zohrávajú ich každodenné skúsenosti, kvalita vzťahov s učiteľmi a spolužiakmi, pocit spravodlivého zaobchádzania a miera podpory, ktorú v škole zažívajú. Práve rešpektujúce vzťahy, férová komunikácia, podpora zo strany učiteľov a súdržný triedny kolektív sa ukazujú ako kľúčové predpoklady toho, aby sa škola stala miestom, v ktorom sa žiaci cítia dobre, bezpečne a prijatí.
Viac informácií v Správe z monitorovania vzájomných vzťahov v triednom kolektíve a názorov žiactva na školu a spoločenské témy, 3. ČASŤ
https://www.ssi.sk/2026/08/14/pohodu-a-bezpecie-ziakov-ovplyvnuju-najma-vztahy-v-skolskom-prostredi
Štátna školská inšpekcia
Beispiel der Dun & Bradstreet-Daten
| Firmenname | AUDI Aktiengesellschaft |
|---|---|
| D-U-N-S-Nummer | 315731679 |
| Registrierungsnummer / Beschreibung | HRB1 Register Number (DE) |
| Registrierungsnummer / Beschreibung | 85049B1 Derived Unique Register Number (DE) |
| Registrierungsnummer / Beschreibung | DE811115368 Value Added Tax Number (DE) |
| Telefon | +49 841890 |
| Subjekttyp | Corporation |
| Rechtsform | Deemed Public Limited Company |
| Jahresumsatz | 64 500 000 000 EUR / 71 157 238 500 USD - 01.01.2024 |
| Mitarbeiterzahl | 86 900 - 01.01.2024 |
| Status | Active |
| Adresse | Auto-Union-Str. 1, Ingolstadt, 85057, Germany |
| Webseite | www.audi.com |
| [email protected] | |
| Geschäftsgegenstand | Mfg motor vehicle/car bodies |
| Eigentumstyp | Privately owned |
| Gründungsdatum | 16.04.1884 |
| Gesetzliche Vertreter | Gernot Döllner |
| Eigentümer | Bundesland Niedersachsen, Streubesitz, GOVERNMENT OF QATAR, Ferdinand Porsche Familien-Privatstiftung, Kai Alexander Porsche, Peter Daniell Porsche, Ferdinand Oliver Porsche, Geraldine Porsche, Mark Philipp Porsche, Hubertus Josef Kiesling, Diana Porsche, Andreas Kiesling, Peter Daniell Porsche, Kai Alexander Porsche, Ferdinand Oliver Porsche, Mark Philipp Porsche, Geraldine Porsche, Diana Porsche, Hubertus Josef Kiesling, Andreas Kiesling, Wolfgang Porsche, Stephanie Porsche- Schröder, Felix Alexander Porsche, Christian Porsche, Ferdinand Rudolf Wolfgang Porsche |
