Na MÚVS se setkali odborníci nad tématy pregraduální přípravy budoucích učitelů a učitelek
Na MÚVS ČVUT se 16. dubna 2026 konal odborný workshop „Rozvoj učitelských kompetencí – příklady dobré praxe“, zaměřený na sdílení příkladů dobré praxe a diskusi o proměnách pregraduální přípravy učitelů, zejména v technických a přírodovědných oborech. Plenární část se věnovala systémovým změnám v přípravě učitelů, použití kompetenčního rámce absolventa a definici role provázejícího učitele, a jejich vlivu na kvalitu profesní přípravy; důraz byl kladen na mezioborovou výuku STEM, rozvoj kritického myšlení a propojení výuky s praxí. Následné bloky nabídly konkrétní ukázky z praxe, diskuse o integrované výuce a aktivitách podporujících matematické talenty a popularizaci vědy, včetně témat využití generativní AI ve výuce a etických aspektů jejího používání. Workshop navíc reflektoval podmínky výuky v prostředí výkonu trestu odnětí svobody a podpořil odborný dialog, posílení spolupráce mezi institucemi a další kroky včetně mezinárodní konference plánované na květen 2027.
Dne 16. dubna 2026 uspořádal Masarykův ústav vyšších studií ČVUT v Praze odborný workshop s názvem „Rozvoj učitelských kompetencí – příklady dobré praxe“, který se konal v Kongresovém centru Masarykovy koleje v Praze-Dejvicích. Workshop byl určen akademickým pracovníkům z vysokých škol i zástupcům dalších vzdělávacích institucí se zájmem o rozvoj kvality vysokoškolské výuky a přípravy budoucích učitelů. Jeho hlavním cílem bylo sdílení příkladů dobré praxe, výměna zkušeností a otevření odborné debaty nad aktuálními proměnami pregraduální přípravy učitelů, zejména v technických a přírodovědných oborech.
Plenární část akce se zaměřila na systémové změny v přípravě učitelů v České republice Diskutován byl zejména Kompetenční rámec absolventa a absolventky učitelství jako nástroj propojování oborových znalostí s podporou učení žáků a profesního rozvoje budoucích učitelů Pozornost byla věnována také transformaci systému pedagogických praxí, nově definované roli provázejícího učitele a jejich významu pro zvyšování kvality profesní přípravy Dalším tématem byla mezioborová výuka v oblasti STEM a její přínos pro rozvoj kritického myšlení, praktických dovedností a propojení výuky s praxí
Navazující workshopové bloky nabídly účastníkům konkrétní příklady a inspiraci z pedagogické praxe Praktické ukázky se zaměřily například na práci se studenty učitelství v didaktických laboratořích, diskuse pak na zavádění principů integrované výuky přírodovědných oborů na středních školách Představeny byly aktivity podporující matematické talenty i iniciativy zaměřené na popularizaci vědy mezi žáky základních a středních škol Významnou část programu tvořila témata spojená s využitím generativní umělé inteligence ve výuce – od praktických ukázek jejího zapojení do přípravy výuky a tvorby materiálů až po otázky bezpečného a etického využívání těchto nástrojů Pozornost byla věnována také reflexi pedagogické praxe jako nástroji profesního učení budoucích učitelů a v neposlední řadě také specifickým podmínkám výuky v prostředí výkonu trestu odnětí svobody Interaktivní charakter workshopů umožnil účastníkům aktivní zapojení, sdílení zkušeností a diskusi napříč institucemi Setkání tak vytvořilo prostor pro odborný dialog a přispělo k identifikaci aktuálních výzev i inovativních přístupů v oblasti přípravy učitelů
Realizovaný workshop zároveň představuje druhý krok v postupném rozvoji síťování, na který navážou další aktivity projektu směřující k realizaci mezinárodní konference, zaměřené na didaktiku technických a přírodovědných předmětů Plánovaný termín je květen 2027
Masarykův ústav vyšších studií ČVUT v Praze
